Назад к списку

Модный тренд или необходимость в проектной деятельности учеников

Эта тенденция набирает обороты в отечественных школах. Она должна заменить привычные рефераты и доклады или дополнить их? И зачем проекты вообще нужны в школе? Попробуем разобраться.


 Немного истории и зарубежного опыта 

       Чтобы убрать путаницу с терминологией, начнем с определения понятия. Проект — это научная и/или практическая работа, направлена на решение конкретной проблемы с прогнозируемым результатом.Впервые идея использовать метод проекта в школьном образовании пришла Дж. Дьюи (1859–1952 ), американскому философу. Новый вид деятельности быстро распространялся. И в начале XX века использовался в американских школах. В отечественную педагогику проектный метод пробовал проникнуть в 1910-1920 годах. Но был пресечен как «легкомысленное прожектерство». И вот через 100 лет наши педагоги вновь с ним знакомятся и пробуют внедрять на своих уроках. 

 А что может проектная деятельность? 

       Чтобы активно использовать прием на урока, учитель должен понимать: а что он мне и моим ученикам даст? 

       Проектная деятельность может: 

 •Развить творческие способности. Возьмем самую простую тему: опреснение морской воды. Ученики имеют морскую воду (или солевой водный раствор), и, благодаря урокам окружающего мира, географии, физики знают, почему вода становится пресной. А значит, самое интересное впереди: придумать механизм, прибор как ее получить. Вот тут-то простор для фантазии, креатива, нестандартного и критического мышления. Всего того, что ждут педагоги от детей. 

 •Мотивировать на углубленное изучение предмета После проектной работы о прорастании папоротника, ученики захотят прочитать дополнительную информацию о видах растений, особенностях полового и неполового размножения растений, исчезнувших видах и реликтовых представителях давних эпох. 

 •Создать тандем «ученик-учитель». Это мечта учителя — быть наставником, а не погонщиком на пути к знаниям. И проектный метод помогает в ее осуществлении. 

 •Привить навыки самостоятельной работы. Естественно, школьного урока не хватит на выполнение всех работ. Поэтому ученики планируют и работают над проектом на профильных кружках, во внеурочное время по домам у друг друга. 

 •Соединить разные дисциплины. Например, проект по изготовлению компаса. Он объединяет физику (магнитные полюса), историю (когда, как и кем был придуман), географию (что открытие компаса дало). И так можно по любому предмету. 

 •Закрепить связь теории с практикой. Проектный метод лучше других показывает, что данные из учебников — это полезная информацию, которую можно применять в реальной жизни, а не сухой, скучный материал.