План-конспект урока «Серебряный век русской культуры»

Цель урока: сформировать представление о сущности социо­культурного феномена Серебряного века; на конкретных приме­рах показать достижения русской науки и философии; раскрыть социальную суть и художественную ценность новых направле­ний в искусстве,
Основные понятия: ренессанс; декаданс; импрессионизм; мо­дерн; символизм; акмеизм; футуризм.
Тип урока: лекция.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийная установка.
План изучения нового материала.
1. Духовное состояние русского общества: утрата старых и поиск новых жизненных ориентиров. Серебряный век русской культуры – социокультурный феномен. Понятие «социокультурный» феномен рассматривает культуру как широ­кий комплекс социальных явлений. Это не только искусство, наука, но и весь комплекс материальной культуры, социальных политических отношений. Для создания проблемной ситуа­ции учитель предлагает учащимся объяснить, почему период развития русской культуры в начале XX в. назван Серебряным веком.
2. Достижения науки. В.И.Вернадский – экология, биология. Нобелевский лауреат И.И.Мечников. Н.Е. Жуковский- самолетостроение. К.Э.Циолковский – космонавтика. Вопрос о достижениях русской науки начала XX в. уча­щиеся изучают самостоятельно. Целесообразно заполнение таблицы с использованием учебника и других источников.
3. Русская философия в поисках общественного идеала. Марксизм – идеология начала XX века. Идеализм, русская идея - Н.А.Бердяев, С.Н.Булгаков, П.Б.Струве. Возможно использование
Электронных учебников А.А.Данилова «История России XX век» или Кирилл и Мефодий «История Отечества в XIX- XX веках».
4. Лите­ратура: новые поэтические течения.
Презентация «Серебряный век русской культуры»
Начиная изложение материала о достижениях русской художественной культуры, необходимо сформулировать проблему: определить общие тенденции, характерные для всех направлений
художественной культуры начала XX в., и их принципиальное отличие от художественных традиций XIX века.
v Критический реализм – критическое отношение к изображаемой реальности; введено в литературный обиход М.Горьким. Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, В.Г.Короленко, Д.Н.Мамин-Сибиряк. На смену им идут И.А.Бунин, А.И.Куприн, М.А.Горький.
v Символизм (декаданс) - Земная жизнь лишь "сон", " тень" Реальности противопоставлен мир мечты и творчества - мир, где личность обретает полную свободу.
К.Бальмонт, А.Блок, В.Брюсов.
v Акмеизм («акме» - высшая сила чего-либо)
Н.Гумилев, А.Ахматова, О.Мандельштам
v Футуризм («футурум» - будущее)-
В.Маяковский, И.Северянин, В.Хлебников.
v Имажинизм явился реакцией, как против музыкальности поэзии символизма, так и против вещественности акмеизма и словотворчества футуризма. Он отверг всякое содержание и идеологию в поэзии, поставив во главу угла образ. Он гордился тем, что у него "нет философии" и "логики мыслей".
С.Есенин.
5. Особенности русской жи­вописной школы конца XIX - начала XX вв.
v Презентация «Передвижники». Реализм. «Товарищество передвижников» - И.Н.Камской, Н.Н.Ге, В.В.Верещагин, И.Е.Репин, В.М.Васнецов, В.И.Суриков, М.В.Нестеров, И.И.Левитан.
Презентация « Серебряный век русской культуры».
v Импрессионизм – К.А.Коровин, В.А.Серов.
v Модерн. «Мир искусства» – А.Бенуа, Л.Бакст, Е.Лансере, Н.Рерих, К.Сомов, Б.Кустодиев.
v Символизм. «Голубая роза» – М.Врубель, К.Петров-Водкин, В.Борис-Мусатов, А.Арапов, Н.Крымов, Л.Кузнецов, Н.Сапунов, М.Сарьян.
v Авангард. «Бубновый валет» - П.Кончаловский, И.Машков, А.Лентулов, Р.Фальк, В.Рождественский.
v Примитивизм. «Ослиный хвост» - М.Ларионова, С.Бобров, Н.Гончарова, А.Шевченко.
v Абстракционизм – М.Шагал, К.Малевич, П.Филонов,
В. Кандинский
6. Скульптура. Уча­щиеся самостоятельно готовят презентации по данной теме.
7. Архитектура. Модерн, неорусский стиль, неоклассицизм. Музыка, балет, театр, кинематограф. Уча­щиеся самостоятельно готовят презентации по данной теме. Возможно также использование
Электронных учебников А.А.Данилова «История России XX век» или Кирилл и Мефодий «История Отечества в XIX- XX веках».
Задание на дом. Параграф в учебнике. Презентации по заданным темам. Таблица: «Основные стилевые направления в литературе и живописи серебряного века русской культуры». Таблица «Достижения науки в начале XX». Подготовиться к повторительно-обобщающему уроку.

План-конспект урока по теме

«Избирательная система»

Тип урока – урок – обобщения и контроля
Форма урока – деловая игра
Цели урока:
1. Образовательная – обобщение и контроль знаний учащихся по теме «Избирательная система в РФ»
2. Развивающая- дальнейшее развитие умения работать с таблицами и схемами.
3. Воспитательная – формирование социально-коммуникативной компетентности учащихся посредством работы в группе, воспитание активной гражданской позиции.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, листы чистой бумаги, иголки, маркеры, магниты, схемы для заполнения, листы А-3 для схемы.
Этапы урока.
1. Организационный: представление, знакомство с классом. Постановка целей урока.
2. Разминка «Вопрос-ответ»
3. Заполни схему.
4. Ситуативная задача.
5. Подведение итогов. Выставление оценок.
Ход урока
1. Организационный этап (2 мин)
Здравствуйте ребята. Что бы нам было проще общаться, напишите на листиках ваши имена и приколите их на рубашку. Спасибо.
Вы закончили изучение очень важной для нашего общества темы «Избирательная система РФ». Пройдет не так много времени и каждый из вас получит избирательные права и от вашего голоса будет зависеть судьба государства. Сегодня мы проверим на сколько хорошо вы готовы к роли избирателя. Итак, объявляю интеллектуальную игру «Избирательная система» открытой. Попросим наших гостей выполнить роль жюри.
2. Разминка «Вопрос – ответ». (5 мин)
Как и любая игра наша начинается с разминки. Ваша задача за 3 минут ответить на 10 вопросов. Ответы запишите на листах. У команды «Альфа» листы розовые, у команды «Бета» - оранжевые, «Вега» у вас салатовые и у «Гамма» - желтые. Готовы? Начали.



Внимание первый вопрос.
1. Вопрос:
Согласно Конституции Российской Федерации именно ОН является носителем суверенитета и единственным источником власти.
Ответ: Народ
2. Вопрос:
Х - организованная группа единомышленников, представляющая интересы части населения и ставящая перед собой определенные политические цели, связанные с преобразованием в обществе.
Ответ: политическая партия.
3. Вопрос:
В переводе с английского ЭТОТ термин означает «недоверие», также называется процедура отрешения от должности лиц государства и привлечения их к суду, существующая в ряде стран.
Ответ: импичмент
4. Вопрос:
«Х» - всенародное голосование, проводимое по какому-либо важному вопросу государственной жизни.
Ответ: референдум
5. Вопрос:
Это слово латинского происхождения и первоначально означало обряд посвящения в жрецы. Что это за слово?
Ответ: инаугурация
6. Вопрос:
«Х» - определение, которое означает «признанный законным органом государственной власти, социальный институт, статус, полномочие».
Ответ: легитимный
7. Вопрос:
В Древнем Риме ЭТОТ процесс появился во II веке до н.э. и для него использовались специальные таблички. Философ Дон Аминадо в отношении ЭТОГО отмечал, что «и с помощью ЭТОГО можно совершить явную глупость». Назовите ЭТО, состоящее из двух слов.
Ответ: тайное голосование
8. Вопрос:
В день голосования объект Х обязательно находится в помещении каждого избирательного участка. Сведения, находящиеся в Х, порой очень помогают избирателям сделать свой выбор в ходе голосования. Х состоит из 2 или 3 слов.
Ответ: информационный плакат о кандидатах (плакат о кандидатах)
9. Вопрос:
ЭТО - свидетельство волеизъявления избирателя и главный документ любой избирательной кампании. ЭТОТ объект бывает действительным и недействительным, установленной и неустановленной формы.
Ответ: избирательный бюллетень
10. Вопрос.
ЭТО представлено в виде размещенных на Щите определенной формы необычного коронованного Орла с особыми предметами в лапах, Всадника на коне с копьем в руке и Дракона. Что ЭТО?
Ответ: герб России.
Время вышло. Приступаем к проверке. За каждый правильный ответ команда ставит себе балл. Отвечать можно хором. Итак, кто является источником власти? и т.д. проверяем все ответы. Анализ 2 минуты.
Замечательно. Вы прекрасно справились. Переходим к следующему этапу «Заполни схему».
3. «Заполни схему». (10 мин)
Для выполнения следующей задачи каждой группе необходимо разделиться на две части. Одна работает со схемой на доске. Ваша задача в первой схеме вставить пропуски, во второй исправить ошибки.
Задача второй, собрать схему «Система управления Российской Федерации». Альфа у вас Правительство, у Бетты – Президент, Вега – Государственная Дума, Гамма – Совет Федерации. Вы должны указать:
1. Правовой статус органа власти.
2. Порядок формирования
3. Не менее 5 функций.
4. Объяснить свою схему.
На все про все у вас 5 минут. Время пошло.
Время вышло.
Проверяем схемы на доске. За каждый правильно указанный элемент стоит 1 балл. Анализ.
Пожалуйста закрепите ваши схемы на доске. Кто защищает схему Правительство и т.д. Анализ 2 минуты. Переходим к заключительному этапу.
4.Разреши задачу «Что делать на избирательном участке если ?» (15 мин).
Посмотрите на экран. С вами играют победители игры «Избирательный лабиринт» команда СОШ №25 «Очкарики».
Девочки читают задачи. Какая команда первая поднимет руку та и отвечает. Если ответ не полный, его могут дополнить другие.
Ситуация 1: вы пришли на участок и узнаете, что в списках избирателей не значитесь.
Что делать: предъявите паспорт со штампом о регистрации по месту жительства («прописке») на территории данного избирательного участка. Вас должны немедленно внести в списки избирателей на основании п. 9 ст. 27 Закона «О выборах президента Российской Федерации». Кстати, имейте в виду: строго по закону голосовать по месту временного пребывания (то есть там, где у вас оформлена временная регистрация) можно лишь в том случае, если постоянной регистрации («прописки») у вас нет вообще. Если же «прописка» есть, то нужно голосовать либо по указанному в ней адресу, либо заранее получить открепительное удостоверение, позволяющее проголосовать в любом другом месте пребывания.
Ситуация 2: вы не можете явиться на избирательный участок в день выборов по уважительной причине (приболели, не с кем оставить маленького ребенка и т. п.).
Что делать: не позднее чем за 6 часов до окончания голосования (напомним, оно заканчивается 4 марта в 20.00 по местному времени) передайте в участковую избирательную комиссию заявление: «Прошу обеспечить возможность проголосовать вне помещения для голосования, поскольку не могу прибыть по уважительной причине». Также укажите в заявлении свои ФИО, адрес места жительства, дату обращения и причину, по которой не можете явиться (болезнь, инвалидность и т. д.) и сошлитесь на ст. 71 Закона «О выборах президента РФ».
Заявление можно передать как лично, так и через кого-то из родственников, коллег или знакомых. В последнем случае гражданин, передавший заявление, должен будет сообщить свои ФИО и адрес места жительства для записи в специальном реестре участковой избирательной комиссии. В крайнем случае закон позволяет сделать заявление о том, что вы хотите проголосовать «на дому», устно — просто позвонив в избирательную комиссию по телефону.
Имейте в виду: чем раньше вы обратитесь — письменно или устно, тем больше шансов, что получите свой бюллетень. Лучше сделать это накануне дня голосования либо за пару дней до него. По закону избирательная комиссия должна успеть провести заседание, чтобы решить: является ли причина невозможности явки избирателя уважительной на самом деле.
Ситуация 3: вы переживаете, что столкнетесь со злоупотреблениями — получите фальшивый бюллетень, будут нарушены какие-либо правила голосования.
Что делать: убедитесь, что соблюдаются следующие основные правила, предусмотренные законом:
— Бюллетень должен быть отпечатан типографской краской, на бланк должен быть приклеен специальный знак (марка), на лицевой стороне бюллетеня в правом верхнем углу ставятся подписи двух членов участковой избирательной комиссии и заверяются печатью этой комиссии.
- При получении бюллетеня гражданин проставляет в списке избирателей серию и номер своего паспорта (либо с его согласия эти данные может вписать член избирательной комиссии). Затем избиратель расписывается в получении бюллетеня, вслед за ним расписывается член избирательной комиссии, выдавший бюллетень.
— Избиратель голосует лично, заполняя бюллетень в кабине или другом специально оборудованном месте для тайного голосования. Присутствие при этом других лиц недопустимо (кроме случая, когда человек физически сам не может расписаться).
Ситуация 4: вы нечаянно испортили бюллетень (порвали, совершили ошибку при заполнении и т. п.).
Что делать: цитируем п. 11 ст. 69 Закона «О выборах президента РФ»: «Если избиратель считает, что при заполнении избирательного бюллетеня совершил ошибку, он вправе обратиться к члену избирательной комиссии, выдавшему избирательный бюллетень, с просьбой выдать ему новый избирательный бюллетень взамен испорченного. Член избирательной комиссии выдает избирателю новый избирательный бюллетень, делает соответствующую отметку в списке избирателей против фамилии данного избирателя и расписывается. На испорченном избирательном бюллетене член избирательной комиссии делает соответствующую запись и заверяет ее своей подписью. Данная запись заверяется также подписью секретаря участковой избирательной комиссии, после чего такой избирательный бюллетень незамедлительно погашается».
Ситуация 5: Куда жаловаться, если нарушены ваши права
В вышестоящую избирательную комиссию (координаты вам обязаны сообщить в участковой комиссии либо найдите их в Интернете).
В районную прокуратуру по месту нахождения избирательного участка.
На «горячие линии» МВД: 8 (495) 667-77-89 (круглосуточно) и Центральной избирательной комиссии: 8 800 100 14 00 (с 9.00 до 18.00, перерыв с 13.00 до 14.00, звонок бесплатный); 8 800 505 47 21 (4 марта — круглосуточно, звонок бесплатный)
1. Подведение итогов.
Наша игра закончена. Пока жюри подсчитывает баллы, мы проведем небольшой социологический опрос.
Закончите предложение:
1. «Я считаю, что выборы …»
2. «Я уверена, что мой голос…»
3. «Одним из важнейших прав человека является …»
Жюри готово огласить результаты игры. Слово жюри
Вы замечательно справились со всеми заданиями. Мне очень понравилось работать с вами ребята. Всем спасибо. До свидания.

План-конспект устного журнала «Век золотой Екатерины II»

Цель урока: охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику
Екатерины II.
Тип урока: работа в группах
Задачи урока:
1. Образовательная: сформировать представление о внутренней и внешней политике Екатерины II.
2. Развивающая: - продолжать развивать навыки работы в группах, поиска и систематизации информации, работы с исторической картой.
3. Воспитательная: воспитание любви к Родине и гордости за доблестную русскую армию и флот, взаимодействия и взаимопонимания при достижении поставленных задач.
Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер
Планируемые результаты:
Предметные – устанавливать причинно-следственные связи;  уметь систематизировать материал по теме; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических деятелей.
Личностные - понимать ценность человека как двигателя истории; проявлять чувство любви к  Родине, уважение к ее истории, умения выступать перед аудиторией;
Метапредметные - владеть умениями самостоятельной работы; уметь работать с учебной информацией; выделять причинно-следственные связи; осуществлять самоконтроль и самооценку.                                                                                        
Регулятивные:  постановка учебной задачи (формулирование темы) на основе  соотнесения   того, что уже известно, и того, что еще не известно.
Познавательные: общеучебные: осуществление поиска необходимой информации для  выполнения учебных заданий с использованием основной учебной и  дополнительной литературы, мультимедийных материалов, исторической карты. Логические: анализ текста, выделение и осмысление информации из текстов, документов.
Коммуникативные: коммуникативно-речевые действия в группе при выполнении совместного проекта, взаимодействие с другими группами во время защиты проектов.
Методы обучения:
1. объяснительно – иллюстративный
2. репродуктивный
3. проблемный
4. аналитический
5. поисковый
Ход устного журнала
1. Подготовительный этап.
Класс делится на пять групп. Каждая группа готовит мини-проект по заданной теме. Учитель назначает капитана команды, остальные роли в группе распределяет сам капитан. Устный журнал можно провести как открытое мероприятие, в этом случае необходимо отрепетировать защиту мини-проектов. Форму защиты учащиеся выбирают самостоятельно. Это может быть презентация, видеоролик, тему «Личность Екатерины Алексеевны» можно инсценировать.
2. Содержание устного журнала:
1. Личность Екатерины Алексеевны II Великой
2. Внутренняя политика
3. Культурное развитие
4. Разделы Речи Посполитой
5. Русско-турецкие войны
3. Рефлексия.
С целью стимулирования внимания к выступлению других команд и проверки уровня усвоения изученного материала между командами проводится викторина «Век золотой Екатерины».